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betway必威官网手机版:雪中送炭,MOOC转向为高校

来源:http://www.abirdfarm.com 作者:betway必威官网手机版 时间:2019-11-03 20:47

导语:

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MOOC简介

曾经有段时间,提起“在线教育”就必然要说起MOOC。

2019年大幕初开,罗振宇与吴晓波两台跨年演讲之后,对知识付费的讨论乃至批判甚嚣尘上——「中年人听罗胖的跨年演讲与老年人买权健的营养保健品,本质上是没有任何差别的。」这句话一度在微博与朋友圈里广为流传。把时钟拨回到一年多前的2017年10月底,微信公众号文章《罗振宇的骗局!》一文其实已经刷屏过一次。

慕课(MOOC),就是大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses),是近几年涌现出来的在线教育模式,区别于以往的远程教育、网络课堂,有短视频、随堂测试、作业、考试、在线助教、虚拟课堂、数据跟踪分析、一般课程免费证书收费等特点,慕课的理想是做到“任何人在任何时间任何地方能学到任何知识”。

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起源

MOOC(Mas⁃sive Open Online Course,大规模开放课程,简称“慕课”)于2008年起源自加拿大,这个名称是加拿大学者DaveCormier和Bryan Alexander首次提出来的。2012年经美国Coursera、MITx和Udacity三家MOOC企业的推广, 很快在全世界引起广泛关注, 成为近几年全球教育领域最热门的话题之一。

自2011年下半年起在全球成为热词的MOOC,已经发展五年,这期间,各个MOOC平台的总融资额超过4亿美元。

如果“知识付费”产品的价值不如他们宣传的那么大,那么我们在自我增值上还有什么其他的选择?

《慕课革命》是阐述慕课理念、慕课在中国的实践、慕课对中国传统教育的影响、如何面对慕课带来的机遇等问题的书籍。作者汤敏,经济学家,美国伊利诺伊大学经济系博士,现任国务院参事。《慕课革命》是一个经济学家跨界对教育的思考,是以经济学思维对互联网、教育的思考。

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发展

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“MOOC 产业三大巨头”之一的Udacity2012 年开办第一年就成功吸引了超过75.3 万学习者注册学习(Udacity 官网, 2012);Coursera 自2012 年成立后一年内已有超过464.7 万名注册学习者,开设437 门在线课程。2016年全世界有2300万人首次注册了MOOC课程。其中的四分之一通过地区MOOC平台(如学堂在线)注册。至少注册一门课程的学生总数为5800万。(来源class-central,全球最大的MOOC聚合平台)

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根据class-central在2016年的统计数据显示,Coursera仍然是全球最大的MOOC提供商,拥有超过2300万的学习者。在前五名MOOC平台中,只有学堂在线是非英语平台。(Coursera-2300万,edX-1000万,学堂在线-600万,FuturnLearn-530万,Udacity-400万)

2016年,MOOC平台共发布了2600门新课程,全球共700多所大学提供综述超过6850门MOOC课程,即便最古老的牛津大学,也开始提供了MOOC课程。

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企业内MBA:企业内的在职在线MBA

慕课正如书中所说发展迅猛,国内已经有像中国大学MOOC、网易云课堂、学堂在线、MOOC中国、好大学在线等等不少慕课网站,也引进了国外的如edX、Coursera的课程,也有数百门国内的课程,互相也有合作,有几十所大学的课程、培训机构的课程、培训师的课程挂在网络上,大部分课程都是免费的,学习通过有的可以免费获得电子证书,纸质证书需要付费。

(视频时长1:52,建议wifi环境下观看)

betway必威官网手机版:雪中送炭,MOOC转向为高校和企业服务。现状

那么问题来了,看似无线华丽的数据,表面蒸蒸日上的MOOC是否真正的满足了诞生时的初衷呢?

自2013年以来,MOOC的关注度在不断下降,而MOOC平台并没有停下前进的步伐。在线课程聚合平台Class Central统计的一组数字显示:

“知识付费”的消费者大多是上班族。希望他们能够增值的除了他们自己,其实还有他们所在的公司。

慕课的学习内容非常丰富,想学习的课程一般都能找到,可以学到世界知名大学老师的课程,也可以找到非常偏门的课程,学习的方式也比较自由,在一段时间内可以自己安排,不管是在校学生还是上班一族白领、蓝领,还是自由职业,还是退休人员,都能从慕课中各学所需。

Dimitris Assimakopoulos教授就职于法国里昂商学院,主要研究方向为创新管理、信息系统与技术。他是里昂商学院全球工商管理博士项目(Global DBA)创始主任,并兼任欧洲管理学博士项目协会(EDAMBA)主席和欧洲管理发展基金会欧洲质量环节(EQUAL)理事会成员。

再说起源

一般认为,MOOC 课程模式起源于基于互联网的开放课程,最早可追溯到2007年,当时,美国犹他州立大学的David Wiley 教授基于wiki 发起了一门名为“Intro to Open Education(INST 7150) ”的网络开放课程,世界各地的用户都可以分享课程资源并参与该课程。随后,2008 年1 月,加拿大里贾纳大学(University of Regina) 的Alec Couros 教授开设了一门网络开放课程,“Me⁃dia and Open Education(EC&I 831)”,并邀请全球众多专家远程参与教学。这两个开放课程从思想和技术上为MOOC 这一新的课程模式的诞生奠定了基础, 可以说是MOOC 的前身。(李青, 王涛,2012)“MOOC” 是2008 年戴夫· 科米尔(DaveCormier) 和布莱恩·亚历山大(Bryan Alexander)对乔治·西蒙斯(George Siemens) 和斯蒂芬·唐斯(Stephen Downes) 在马尼托巴大学开设的一种新型的大规模开放网络课程英文名“Massive Open Online Courses”首字母的缩写。这门名为“联通主义和连接性知识”的课程吸引了25 名在校生和2,300名免费在线参与的学生。(John Daniel,2012)

目前全球共有来自700多所大学的6850门MOOC课程,包括古老的剑桥大学也加入了MOOC的大潮。

国内职业教育市场潜力深藏。艾瑞咨询数据显示,2017年,中国成人学历和职业培训市场规模达1978亿,预计到2022年,将涨至3552亿。

慕课是一场革命,是一场输不起的革命。

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含义

我们看看维基百科对MOOC的定义:是一种针对于大众人群的在线课堂,人们可以通过网络来学习在线课堂。MOOC是远程教育的最新发展,它是一种通过开放教育资源形式而发展来的。

“M”代表Massive(大规模),与传统课程相比,一门MOOC课程可以有几十万甚至上百万;第二个字母“O”代表Open(开放),只要想学习都可以通过网络免费报名,没有限制(当然之后出现一些付费的课程);第三个字母“O”代表Online(在线),通过网络完成课程学习及课后作业、考试等内容,无需线下;第四个字母“C”代表Course,就是课程的意思。

2016年,首次有超过2300万用户注册同一门MOOC课程。

传统的企业内教育以集中培训为主,大多是先租个场地,浩浩荡荡拉来百十号人,听一个培训师在讲台上哼哧哼哧讲半天。做得差点的:培训师讲完就各自回去工作,也不知道培训效果如何;做得认真一些的:要搞分组讨论,要问卷调查,要安排考试,要跟踪改善,忙得不可开交——最可怕的是,过一段时间又得重新再来,循环往复。

Dimitris Assimakopoulos教授讲授项目要求

另类的数据

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有调查表明:我国MOOC 学习者中旁观型学习者最多,占32.0%;其次是顺便访问者,占29.8%;积极参与并最终获得证书的主动参与者仅有12.0%。(何春等「2014」)

在刘杨等人(2013) 的学习者课程参与度调查中:平均每人注册3.78 门课程,最终获得证书的比例为17.17% 。

《2014 年中国MOOC 学习者调查》的结果显示:具有本科学历的MOOC 学生比重最高,占63. 6%,中学学历占22. 8%,研究生学历占13. 5%。

刘杨等(2013) 的调研显示:学习者以城市年轻人为主,绝大部分学习者集中在城市(占81%),乡镇及农村生源相对比较少(占19%)。有75%的学生是为了能接触到高质量的课程资源而参与到MOOC中,对优质资源的强烈需求是大部分MOOC 学习者的学习动机。

桑霞宇等(2014) 分析MOOC 案例课程的学习者平台操作的数据,发现44%的学习者在基本操作上没有问题,14%的学习者会在论坛中迷失(如找不到回帖),6%的学习者反映找不到学习资料。

孙洪涛等(2016) 选取了国内14 个MOOC 平台中的622 门课程并针对论坛帖子数量、回帖时间特性和教师的交互投入等进行分析,发现我国MOOC 课程总体交互水平偏低,甚至严重不平衡,半数以上(52. 6%)的课程未产生论坛交互,近20%课程的论坛交互占全部课程交互的89%。

至少注册过一门MOOC课程的用户数达到5800万人次,去年同期这一数字是3500万。

有没有一个方法,能够让培训的内容固定下来成为课程,而且培训的效果又能得到保证呢?

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问题

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我是2013年开始了解MOOC的,还记得第一次看着那么多免费的课程,一时间想把所有的课程都学遍了。可慢慢的才发现,深入了解后有了越来越多的问题:

外国优质课程没有字幕

自己专业相关的只有入门课程

betway必威官网手机版:雪中送炭,MOOC转向为高校和企业服务。想学的课程半年后才开始

期末考试的题目网上到处是

课后讨论组没人说话

喜欢的外国公开课听起来太费劲,需要几个小时消化

国外很多课程需要付费才能获得证书

.......

当获得了2个免费证书后,我的MOOC之路基本告于段落了,每次打开学堂在线等MOOC网站时,面对琳琅满目的课程挑选再三后,总是铩羽而归。

从用户量上来看,目前Coursera依然是全球最大的MOOC平台,有超过2300万用户。而在“三驾马车”之外,地区性MOOC平台在加速发展,目前已有超过20个国家和地区主导开设了慕课平台,有四分之一的新用户通过地方性MOOC平台注册课程,比如中国的学堂在线,以及拉丁美洲地区的Miríada X,均有数百万用户。此外,法国的France UniversitéNumérique,中东和北非地区的Edraak分别有将近100万用户。2016年,印度政府推出了官方MOOC平台EduOpen。

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反思

在一次听吴军的音频时,他也提到了MOOC的问题,我不禁想当下的MOOC到底是平台所述的『给每一个人享受优质教育资源的机会』还只是对于那些已经很优秀的一群人『锦上添花的色彩』?

让我们来看一下全球排名的三、最大中文MOOC平台『学堂在线』的简介:是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台,致力于通过来自国内外一流名校开设的免费网络学习课程,为公众提供系统的高等教育,让每一个中国人都有机会享受优质教育资源。

记得2013年是中国MOOC元年,各种MOOC平台遍地开花,国内众多知名院校也都积极配合制作了很多优质课程。而大部分宣传的旗号就是:让每一个普通人都有机会享受优质教育资源,是的,你高中没毕业?没问题,现在在家就可以上清华大学和斯坦福大学的课程了。可这么多年过去了,『我们』真的就那么容易的上了斯坦福大学的课,享受到了优质教育资源,而且"获益"了吗?

而在国内,则出现了细分的慕课平台,2016年2月,“上海市高中名校慕课平台”正式上线试运行,由上海市几所高中名校牵头成立,面向全市初高中学生分享优质、特色拓展型和研究型课程资源。

《商务统计》、《收益管理与定价》、《大数据分析》、《组织行为学》、《公司财务》、《实战销售》……乍一看,你可能会以为这是某个大学商学院的课程设置,其实这是一家在线教育公司所制作的通用管理课程。

能否先给大家介绍一下,什么是DBA?

『雪中送炭』

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以上只是截取部分学堂在线的开课院校,当第一眼看见这些名字时,你是否心中无比的激动,觉得终于可以免费听一流大学的课程了?我想大部分都会基于兴趣查看自己喜欢和向往的课程。那么我们看下『果壳MOOC学院』评分最高的几门课程:

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是的,天文、地理、艺术、、经济、文学,应有尽有,基本你能想到和感兴趣的课程,这里都会有。但问题也随之出现了:

我是一个电子信息毕业的工科生,可是现在对财务十分感兴趣,正好清华大学的『财务分析与决策』开课了。这么课程实在是太棒了,对于0基础的我而言,简直好的无法形容。让我看懂了资产负债表,知道了财务分析的基本方法。

可是,

学完之后我发现,当我想再进一步提高、深入了解财务知识时,却没有相关的课程了。

上面就是我自己的经历,这么课程由企业都会用到的『资产负债表』入手,讲述财务分析原理和方法,使我能够知道最简单的财务分析。可是当课程结束后,我的财务分析水平也就到这里了,因为除了自己去线下培训或者自学各种书籍外,MOOC已经没有更高级的课程让我学习了。

下表为学堂在线10w以上报名的课程名单:

课程名称报名人数

生活英语听说34.4w 资治通鉴导读15.9w

财务分析与决策29.8w 中国建筑史12.9w

心理学概论28.7w 电路原理11.8w

清华院系概览21.8w 营销:人人都需要的一门课11.5w

清华风物18.9w 逻辑学概论10.6w

数据结构17.7w 马克思主义基本原理10.6w

C 语言程序设计基础16.9w 新闻摄影10.4w

我们发现,除了文学、历史等不太需要专业基础的课程外,绝大部分的课程都是专业基础入门课程。难道为公众提供系统的高等教育,让每一个中国人都有机会享受优质教育资源这句话,只是让我们能够接触到想学的知识,入门之后就撒手不管了吗?

在课程内容上,相比前几年,则更偏向商业和科技领域。2016年,商业和科技类的课程(包括计算机、数据科学、编程等)增长最快。这类课程占到2016所有新课程的40%,同时,大多数MOOC平台所提供的付费证书也聚焦在这两个领域。

毕业于宾夕法尼亚大学沃顿商学院的1978年江苏省高考状元萧柏春博士,联合他的几位教授和企业家好友一道发起并创立了广州英荔教育科技有限公司。起初他们只是面向企业提供精细化管理的通用课程,目前已经可以提供通用课程租用、企业专用课程制作、培训直播工具、在线学习平台建设(“E-ducation”)的全链条服务,还面向个人学习者提供“英荔商学院”会员订阅服务,实现“在线MBA体系化学习”。

『锦上添花』

Apostolos Koutropoulos 和Rebecca J. Hogue (2012) 发现MOOC 实际对学习者的学习能力是有要求的,缺乏自主学习能力的学习者在MOOC 中会遇到困难。

对于本身自主学习能力很强的学习者,如果他们又具备了较高的综合素质,MOOC对于他们来说简直是『锦上添花』。

1.跨越语言壁垒

相比中文课程,英文课程更加丰富多彩。全球最大的MOOC平台Coursera已经有2300名注册用户,为全世界提供了1700多个课程,Coursera目前拥有来自29个国家的147个合作伙伴,在其平台上提供课程(截止到2016年底)。

对于大部分的国人而且,听一门英文的课程还是相对吃力的,尤其是我们未知领域的专业课程。而如果是没有语言壁垒的人群,他们可以通过国外更多的优质、深入的课程提高自己。

2. 收费与认证

目前很多MOOC平台增加了多种收费课程及认证机制。

edX在1,300个课程中 53个是完全付费的。这些信贷资格课程大部分是ASU 全球大一学院的一部分

,根据Class Central的分析 ,edX证书的平均成本约为53美元。

2015年,美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)商学院将通过 Couresra推出首个线上 MBA(iMBA,工商管理硕士)项目。课程向全球任何对 MBA 感兴趣的学习者开放,学习者可以支付一定的学费,远程修读 MBA 课程,通过 UIUC 入学考核并完成课程的学习者还能获得 UIUC 商学院颁发的 iMBA 证书。在iMBA之后,Coursera公布了与UIUC的第二个硕士学位。和iMBA一样,数据科学计算机科学硕士(MCS-DS)也将花费大约两万美元。

目前学堂在线也推出了『微学位』栏目,但看起来更像是一种网络培训类课程,而不是真正的硕士学位。

3. SPOC

SPOC(Small Private Online Course小规模限制性在线课程),是加州大学伯克利分校等世界名校尝试了一种更为精致的课程形式—。

2 0 1 3 年, 福克斯首次提出了S P O C 这一概念, S P O C ( S m a l l P r i v a t e O n l i n e C o u r s e )译为“小众私密在线课程”。Small、Private分别与MOOC中的Massive、Open相对应,“Small”是指学生规模较小,一般在几十人到几百人之间,“Private”是指对学生申请设置限制性准入条件,只有符合条件的学生才能被纳入SPOC,故有一定的私密性,祝智庭教授将其译为“私播课”。

SPOC是将MOOC教学资源如微视频、学习资料、训练与测验、机器自动评分、站内论坛等应用到小规模的实体校园(不限于校内)的一种课程教育模式,实质是将优质MOOC课程资源与课堂教学有机结合,借以翻转教学流程,变革教学结构,提升教学质量,既能充分发挥MOOC的优势,又能有效地弥补MOOC的短板与传统教学的不足。(贺斌,2015)

Class Central对搜索热词的统计显示,2016年Top 25的关键词,同样偏科技和商业,包括python,java,javascript,sql,机器学习,数据科学,图像处理,大数据,安卓、金融、法律、市场营销、项目管理等。

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DBA是“工商管理博士”的简称。全球DBA项目是法国里昂商学院面向全球高层企业管理人员的一个专业化程度高、注重实践的博士学位项目。

结语

MOOC在中国发展已经快5个年头了,而对于我这种自认为喜欢尝鲜和学习的人也没有带来太多的益处,就像文中所说:每次打开网页都是从看到琳琅满目的欣喜最终转变为默默关闭页面的失落。相信有更多的人会和我有同样的感触,大家都希望通过一种途径快速、便捷的获得知识或者增进自己的技能。可到头来却发现一无所获。就如同现在打开淘宝首页,看见满天的打折和红包优惠时,最后自己结账的订单分文未减一样,实属无奈。起码对于我而言,MOOC确实不会是『雪中送炭』了,希望之后的有一天,它能够为我『锦上添花』。

在刚刚过去的2016年,MOOC平台最大的变化在于三点:

英荔商学院(EliteMBA.cn)官网截图

该项目的学员主要是高管和企业家,他们求学DBA的目的是为了能在自己的专业领域求得进一步发展,同时为公司和所属行业的发展做出更多贡献。在他们进入项目学习之前,都已经有相当丰富的管理经验以及非常强烈的求知欲。

“慕课”不再“慕”

英荔的创始团队认为,让员工脱离工作参加学习,对于企业而言是本末倒置,可以随时随地即学即用的通用课程加上企业专有课程,建立起“企业内MBA”才是更加高效的选择,所以英荔向全链条服务发展是顺势而为。

里昂商学院为DBA项目提供强大的师资力量,其138名全职教授们的研究涵盖当下最前沿的商业领域话题,比如战略管理、创新创业、市场营销等,这些都可以匹配给DBA学员做论文导师。

MOOC课程逐渐从固定时间段转化为类似Netflix的体验,多数课程不是一年推出一到两期,而是常年提供,每两周或者每月自动开课。

得益于联合创始人之一罗云先生在他的另外一家公司——健合集团上获得的事业成功,英荔可以用单个企业单次培训难以承受的价格请来高水平的教授录制课程。这种高起点的打法让英荔在提供在线学习内容的公司当中显得鹤立鸡群——其他公司大多只是将普通培训师的课程录制起来,水平参差。“而我们英荔的这些在线课程,跟美国商学院的线下课程表达形式是完全一样的。”本身是美国长岛大学管理系主任,同时担任北京大学、复旦大学、西南交通大学、香港中文大学等高校客座教授的萧柏春说,“而且我们还在不断地寻求与更多的教授以及行业专家合作,丰富我们的课程,包括设计专门针对某一行业的课程包等等。对方可以用我们的平台,建立自己的网校;我们也可以做代理,把他的课程推广出去。”

DBA的学术论文写作是学员独立研究和教授一对一指导相结合的过程,在这个过程中,学员会不断思考如何运用博士课程中所掌握的科学研究方法,来总结工作中的经验和问题,并改进实际工作中的做法。我认为DBA项目的主要目标是通过建立企业界和学术界之间的桥梁来促进双方的深层次互动。

也就是说,一门MOOC课程不再是上千万人一起学习,大多数学生会根据自己的节奏来安排学习进度,形成更小的学习群体。曾经火爆的课程论坛几乎消失了,在Coursera平台上,曾经的情况是一个课程论坛平均22分钟就会有人回复,而现在已经不再活跃。

这些毕业自沃顿商学院、卡内基梅隆大学等知名院校的教授们有部分本身就是北京大学、复旦大学、香港中文大学等学校的MBA或EMBA老师。MBA、EMBA高昂的收费让原本确实需要系统学习管理知识的企业中层望而却步,英荔的创始人们希望能够通过企业买单让上班族接触到国外最新管理学知识和理论,并且让企业认可员工在这些课程上所获得的成绩。

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虽然单门课程的用户量在下降,但MOOC平台会把重点放在为这部分专业的学习者上,包括提供证书和服务,在内容上则偏向于商业和科技领域。

神州优车集团就曾租用英荔的《收益管理与定价》和《运营管理》这两门课程用于内部培训。前者的授课老师就是英荔的董事长萧柏春博士,而后者则由美国长岛大学终身教授杨威博士讲授,他是美国卡内基梅隆大学制造与自动化管理专业的博士,同时还任职香港中文大学高级物流硕士班客座教授和西南交通大学MBA客座教授。这两门课程都有关于易逝品的管理知识,恰恰是神州在日常运营当中最需要的。然而与请教授亲临教学相比,花费在租用课程的成本不过是前者的五分之一。

DBA学员参加WORKSHOP学习(上海)

学分捆绑和认证证书已经是一种成熟的商业模式

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学生愿意付费证明他们完成了一门课程么?这似乎是MOOC平台的赌注。

有趣的是,这些原本是为企业准备的课程在高校市场也收获了不少的认可。目前,国内已有数家高校选择了与英荔合作,使用英荔的在线学习平台,并将英荔制作的管理课程作为学生的选修课,如广东工业大学华立学院、吉首大学张家界学院等等,其中广东工业大学华立学院已有超过7000人次选修过英荔的课程。“曾经还有不知道哪个学校的学生在贴吧‘抱怨’英荔的课一定要参加并通过考核才能获得学分,不像其他公司提供的在线选修课那么好‘刷’。”英荔的一位负责人笑着补充道。

2016年6月,Coursera尝试一种新的形式,所有的课程材料和教学视频都需要在付费之后才能获取,之后,Coursera逐步推出更多只有付费才能学习的课程。这在业内并不是第一家,edX自2014年就开始运营付费课程,“职业教育”类目下均为收费课程。FutureLearn推出了来自Deakin大学的六个研究生学位,并上线新的认证证书“FutureLearn Programs”。

完整的知识体系vs碎片化学习

在中国,很多EMBA毕业生正在寻求进一步的学习途径,比如读“后EMBA”或“后MBA”课程。那么DBA和EMBA之间有什么区别?

Kadenze推出了自己的认证证书体系“Kadenze Programs”。目前有将近4000名学员报名了佐治亚理工大学与Udacity合作的计算机科学在线硕士项目。Coursera将Specializations扩展到160个,并与伊利诺伊大学联合推出第二个硕士项目。

除了高昂的收费,MBA、EMBA还有一个致命的缺陷——时间成本。在职MBA还能用周末上课的方法勉强熬过去,但名校的MBA项目中有不少是要求脱产上课的。这或许也是罗辑思维等知识付费产品能够迅速虏获众多上班族用户的原因之一——“碎片化学习”,随时随地可以开始与暂停,不用看书没有作业,听起来又感觉颇有道理,甚至有醍醐灌顶之感,似乎比上MBA要轻松高效得多。

对于推出各类自有认证证书的MOOC平台来说,包括Coursera的微专业,Udacity的纳米学位,edX的Xseries等,大部分新的付费课程都是认证证书的一部分。同时,部分旧有的免费课程也被拆分并加入收费的证书课程里。

然而,知识付费产品也有个通病:太碎了。为了适应短平快的学习形式,知识也被彻底打散,甚至胡乱拼凑出一个新的概念;乍看之下可能确实能用这个新概念来解释或解决某一个问题,然而换一个问题换一个场景可能就使之彻底失灵。在这一点上,传统商学院显出了他们的威力:完整的知识体系能让人建立起全局思维,避免出现瞎子摸象或者一叶障目的情况。

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在国内,MOOC的学分认定和转换成为新的重点,2016年9月,教育部印发《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》指出,高校学生可通过学习外校课程等方式获得学分,鼓励学生在外校或基于互联网学习平台选修课程。2016年年初,陕西省创立了高等教育MOOC中心,支持陕西多所高校课程资源共享、跨校选课和学分互认。

英荔也给出了他们对这个问题的解决方案。他们将每个章节都设计成多个长约7-8分钟的短视频,每个视频对应一个知识点,搭配相应习题,让学员可以随学随练,逐个击破。但整个课程的体系本身仍然维持完整的“章-节-单元”树状结构,并非知识碎片的拼凑。这种课程设计,既符合“在线MBA体系化学习”的需求,又有“慕课”的特点——开放学习、随时随地。

主要是学习方式和学习深度上的差别,在EMBA课程中,学员们在一个班级里学习不同的课程从而获得不同的学科知识。

捆绑学分的确破解MOOC课程完成率低的有效方式,国内的MOOC平台优课在线的CEO姚凯跟我分享了一个数字:在平台课程跟高校学分捆绑的制度下,优课在线的完课率高达80%。

为什么选慕课:看视频听音频≠学习

而在DBA学习中,我们会有一个团队来促进师生之间的指导交流以及学员之间的互助学习,更重要的是每个学员根据自己的选题做研究项目。学员们自己做论文研究,同时接受由我们在里昂校区或全球其他校区的博士导师团队提供的指导。

新方向:企业培训服务

现在提供网络课程的平台很多,直播课和录播课都有,应该怎么选择?笔者认为,除了通过讲课老师的素质、课程大纲等来预判课程质量以外,学习的手段也应该被关注。在线教育不仅要解决传统职业教育的时空限制问题,还应该提供更为灵活的学习模式,为学习带来更多可能性。像腾讯课堂、网易云课堂、千聊等等平台只是支持音视频的录播课播放,又或者一些自称是用于培训的直播工具却只有打赏等无关紧要的功能,其实这些平台或工具在学习手段上都是有欠缺的。

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除了向C端用户和高校收费之外,MOOC平台也瞄准了企业培训这个大市场,Coursera、Udacity、FutureLearn分别推出了针对企业的学习服务,比如Udactiy与众多科技公司合作开发Nanodegrees,同时,还推出了针对企业培训的产品。FutureLearn也有职业类的学习产品,针对健康护理等细分领域。

由美国麻省理工学院和哈佛大学联合创立的慕课网站edX(www.edx.org)在学习手段的支持上,可谓是首屈一指。慕课全称大规模开放性在线课程(Massive Open Online Courses),追求充分利用互联网技术将讲课、练习、讨论、互评等一切可被网络化的学习手段全部转移到网上。EdX还将其所使用的软件开源,称为Open edX,吸引了世界范围内很多名校名企都在使用,比如清华大学、北京大学、微软、亚马逊、星巴克、华为等等。

DBA学员参加WORKSHOP学习(巴黎)

2016年,MOOC平台均没有拿到大额融资,这意味着营收成为首要的目标。因此,部分此前的免费功能转为收费,比如证书,批改作业,以及课程内容等,主流的MOOC平台都推出或即将推出付费课程。过去几年间,用户能够免费获取的功能和体验都大幅缩水。

英荔的管理层为了保证学习者在英荔平台上学习质量,毅然放弃了自行开发简单的音视频播放平台,要求技术部坚持用Open edX作为基础进行开发,并且针对企业需求增加了组织架构、权限管理等一系列功能,同时反哺给全球开源社区。英荔已经赞助了2018和2019年的Open edX全球年会,并且获edX认可列入了官方服务商名单,是列表上唯一的中国公司。直播工具方面英荔也增加了签到、答题、调查问卷等功能,与娱乐性的直播有着明显区分。“英荔直播已经签约了好几家全国性的连锁药店,他们用得非常顺利,大大降低了培训成本”,英荔教育一名负责人说。

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另外一种选择

DBA部分学员参观博物馆,研讨中国品牌创造

Class Central的统计显示,MOOC的“三驾马车”——Coursera,Udacity,edX——三家2016年的总营收在1亿美元左右。

这段时间里对于“知识付费”的批评,说明了人们对内容质量的要求正在提高。与“知识付费”的短平快相比较,edX、英荔商学院等提供的课程相对较“重”,但是体系更完整,也更接近于“学习知识”而不是“内容消费”。

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对于MOOC(大规模开放性课程,Massive Open Online Course)来说,与数千人同时在线学习一门课程已经不再是MOOC的卖点。

从社会发展的角度,“知识付费”的火爆说明了“终身学习”这一理念已经被大众接受;或许,内容上回归正统的知识体系而形式上接纳碎片化学习的慕课,是值得我们考虑的另外一种选择。

随之,MOOC平台的服务对象已经发生了变化,重点服务于那些希望通过学习课程获得职业发展的职业化的学习者,而不是那些仅仅为了兴趣而学习的爱好者或者“终身学习者”。

为什么您认为在现如今快速变革发展的中国社会中,DBA所培养的研究能力和批评性思维对企业和个人来说都尤为重要?

我第一次来中国是15年前,15年来中国发生了巨大的变化。在我看来,很多问题都要放到中国的发展和中国企业的全球化背景下去思考。

一开始我来中国时,我们谈论创新,主要是谈论向欧洲或向美国学习研发和创新。现在,我们谈论中国大企业的反向创新,他们教我们欧美如何创新。我和我的学员一起写书出版,一起研究中国模式,并发现中国模式对于当今世界的发展与创新至关重要。

DBA能给学员的实际工作带来价值的地方在于,我们需要在提交研究问题时有自己的研究设计和关于研究方法的论述。

我们的教授,我们的课程,我们为培养这些准博士们的研究能力所做的一切努力,都是为了使他们逐步成为一名研究者:不仅能解决他们实际工作中的问题,还能成为一个优秀的博士,知道如何做好研究设计、运用研究方法、收集数据、分析数据并撰写出优秀的研究报告,在项目研究过程中,为个人和企业创造新的知识。

当前人们生活在一个知识社会里,知识是最重要的资源。因此具备一定的科学研究能力并能够进行批判性思考是当前社会对一个高层管理者乃至企业家提出的新要求。

培养学员在职业生涯中不断地学习积累知识,积极探索如何为个人和公司创造新的知识,这正是我们里昂商学院DBA项目想要努力实现的。

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DBA学员在法国参加毕业典礼

活动预告

法国里昂商学院全球DBA项目启动会:

高管职业巅峰期的规划——探求人生新境界!

有考虑过职业生涯、人生轨迹的各种可能性转化吗?本次法国里昂商学院2018年全球DBA项目(全英文项目)启动会上,里昂商学院副校长王华教授将对话就读里昂DBA的企业高管,两位嘉宾将就组织数字化变革环境下,持续面临业绩压力的企业家群体的领导力发展,与您共同探讨事业转型的机遇和挑战,为您注入再上征程的勇气和信念。

时间

2017年12月14日(周四)18:30-20:45

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上海市黄浦区威海路500号四季酒店5楼VIP8

主讲人

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王华 教授

里昂商学院副校长

里昂商学院亚洲校长

王华教授从1997年起旅居法国近20年,成为欧洲顶级商学院华人校长;于法国格勒诺布尔第二大学获得经济学硕士和经济学博士学位;曾在著名跨国公司如Volvo, Bosch, SAP, Intel等进行高管培训;在国际学术期刊、专著章节、国际会议上用中英法三种语言发表文章110多篇;担任多个国际商学院EMBA/MBA/EDP客座教授。

主要教授:创新管理、公司战略和管理经济等方面的课程

主要研究方向:公司战略,创新管理,品牌战略,中国企业的国际化战略等

直接在本条微信下回复姓名 手机,附注里昂DBA即可报名,也可点击阅读原文在线报名。

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